«Впровадження інноваційних підходів в  управлінський процес

з метою  формування творчої особистості в умовах  сільського загальноосвітнього закладу»

З  досвіду роботи  Саввової Тетяни Іванівни, директора

комунального закладу «Преславська багатопрофільна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Приморської

    Відродження національної науки, культури, освіти – одне із кардинальних завдань становлення й розвитку суверенної держави України.

Загальноосвітній навчальний заклад, у системі інших, виступає як форма реалізації соціальних перетворень і суспільних відносин. Виникає потреба в модернізації системи управління навчальним закладом. Інноваційність сучасної освіти, як і суспільства в цілому, зумовлена об’єктивними причинами еволюційного розвитку соціуму. Формування нового підходу до освіти передбачає і нові підходи до управління нею. Домінантою сучасного освітнього процесу є творча функція, яка віддає пріоритет формуванню творчої особистості. Все це вимагає від керівника проектування та впровадження нових технологій в організацію управління школою. Такі технології мають забезпечувати поєднання репродуктивних методів отримання інформації з методами проблемного пошуку рішення. Сьогодні у керівників ЗНЗ виникає потреба у свідомому впливі на досягнення належних освітніх показників, що неможливо без висококваліфікованого педагогічного колективу однодумців. Якість навчально-виховного процессу школи, його результати значною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності. У своїй практичній діяльності як директор загальноосвітньої школи  на перше місце ставлю забезпечення умов для органічного поєднання в управлінні закладом державних і громадських засад, організації дослідницької та пошукової діяльності, формування професійно-компетентного колективу та найповнішого розкриття педагогічних, громадських, особистісних якостей людей; створення відповідної матеріально-технічної бази; орієнтацію всіх управлінських функцій і рішень на кінцевий результат.

Відомо, що однією із самих актуальних управлінських проблем у школі є керівництво професійним ростом педагогів, створення умов для творчого розвитку кожного вчителя та учня.

Новизна досвіду полягає в  оригінальному використанні інноваційних підходів в  управлінському процесі з метою формування творчої особистості вчителя та учня.

Провідна ідея досвіду є запровадження інноваційних підходів до управління  освітнім процесом сприятиме підвищенню результативності  освітньої діяльності навчального закладу.

Реалізація особистісно орієнтованого підходу в  розвитку інтелектуально-пізнавальних здібностей дозволяє підвищити якість педагогічного процесу, рівень навчальних досягнень, забезпечує емоційну задоволеність і  соціальну адаптованість учнів, а  також рівноправне повноцінне навчальне середовище в  системі «учитель – учень» для розкриття, формування й  реалізації особистісних якостей учнів. Розширене використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі управління допомагає забезпечити дієвість, оперативність та ефективність роботи адміністрації навчального закладу. Інноваційним підходом у керуванні навчальним закладом є державно-громадська модель управління.

Технологія досвіду сприяє розв’язанню таких проблем:

·     удосконалення управлінської діяльності;

·     забезпечення   умов для розвитку закладу освіти, тобто оптимального функціонування, узгодження зусиль усіх учасників педагогічного процесу та переведення школи на більш високий якісний рівень;

·     підвищення  рівня компетентності педагогів;

·     впровадження ефективних навчальних, виховних, розвивальних технологій;

·     удосконалення організації навчального процесу;

·     удосконалення організації виховного процесу .

Методологічну основу управлінської діяльності закладу  складає модель особистісно орієнтованого управління освітою.

Результативність впровадження інноваційних підходів в  управлінський процес : Використання інноваційних управлінських та педагогічних технологій є ефективним засобом розвитку нашого навчального закладу, покращення навчально-матеріальних, навчально-методичних, санітарно-гігієнічних умов навчання та виховання школярів,підвищення рівня управлінської діяльності з охоплення дітей і підлітків якісною середньою освітою, створенням умов для варіативності навчання. Найкращим показником результативності досвіду нашої сільської школи є підвищення показників якості знань та успішності учнів,  щорічні призові місця  у ІІ  та ІІІ етапах Всеукраїнських учнівських  олімпіад з базових навчальних предметів, ІІ та усть у ІІІ етапах конкурсу- захисту науково- дослідницьких робіт в системі МАН,  у творчих конкурсах, змаганнях.  Активізувалася участь педагогів у професійних конкурсах, методичній роботі.  Підвищився професійний рівень вчителів, про що свідчать результати їхньої атестації.

Наочно зросла роль колегіальних органів управління: Ради школи, батьківської, Піклувальної та педагогічної ради, загальних зборів трудового колективу, батьківських зборів, учнівського самоврядування.

Практичне значення досвіду визначається можливістю застосування запропонованих шляхів оптимізації управління навчальними закладами з метою підвищення ефективності керівництва ними, розробки відповідних довгострокових програм розвитку, прогнозування та визначення критеріїв оцінки результатів роботи. Результати досвіду можуть бути використані керівниками закладів освіти, всім хто займається проблемами впровадження інноваційних підходів в  управлінський процес, підвищенням професійної  компетенції управлінців.